拥抱教育AI并理解中学生大语言模型使用激增

当 ChatGPT 这类大语言模型展现出论文写作和解题能力后，中学课堂很快面对一个现实问题：学生到底在多大程度上使用它们，学校限制是否真的挡得住。这份调查把目标写得很直接：了解 LLM 在中学生中的广泛使用情况，为后续发展提供依据。它值得现在看，是因为中学生这一年龄组既缺少专门支持，也很难影响 LLM 服务的设计；与此同时，访问 chatgpt.com 并不需要注册，限制使用本身就很困难。作者因此主张，与其只靠禁令，不如先理解学生怎么用，再调整课程和模型。

调查覆盖美国 6 至 12 年级的 306 名初高中生，回答者来自 43 个州，学校类型包括私立、公立、特许和家庭学校，技术可及性也从经常使用到很少使用不等。数据收集有两路：一是通过 Centiment 平台连接全美回答者，完成短问卷可获超过 80 美分的补偿；二是制作 Google Form，在当地辅导项目和社交媒体上分享。问卷只需几分钟，并告知结果完全保密，去除个人身份信息后放在公开 GitHub 仓库。与材料列出的既往研究相比，这项调查的参与者更多：Li 等人的中国中学生研究为 76 人，Belghith 等人的初中生研究为 24 人，而这里聚焦 LLM 使用趋势与潜力。

最醒目的数字是使用率：尽管学校有各种限制，超过 70% 的受访学生表示用过 LLM，高于 2 月民调中年轻成年人 43% 的使用比例。作者原本预计低年级使用会更少，但 7 至 12 年级的使用比例相当一致。调查还展示了包括 ChatGPT、LLaMA、Gemini 和 Bing Copilot 在内的 LLM 每周使用频率。换句话说，在这批中学生样本里，LLM 不是少数人的新鲜工具，而是跨年级存在的普遍实践。

学生报告的使用场景覆盖多个学科，包括语言艺术、历史和数学作业。学生对效果的看法并不一致：历史语境中偶尔出现幻觉，缺少严谨推理时答案会出错。调查反馈因此呼吁为中学生做更好的适配，并向开发者和教育者提出一个问题：如何帮助资源不足社区的学生利用 LLM 能力，获得更平等的优质教育资源。作者提出的应对思路包括学科专用模型、个性化学习和 AI 课堂。

这些结果对实践的含义比较清楚。单纯禁止很难奏效，因为访问门槛低，作者也明确建议转而理解使用方式、开发课程并适配模型；这意味着学校政策需要从“堵”转向“用中管理”。学科准确性和推理可靠性是教育场景的硬约束，历史幻觉和数学推理错误会直接影响学生信任。公平问题也不能留给偶然：如果资源不足的学生无法有效使用这些工具，LLM 可能扩大而不是缩小教育差距。

对中学教师、教育政策制定者、LLM 产品与研究者，以及关注 AI 教育公平的读者，这份调查能提供一个可引用的使用基线：306 名美国中学生、70% 使用率、7 至 12 年级比例一致，以及语言艺术、历史、数学等具体场景。读完可以拿走的不是一套完整方案，而是几个明确方向：学科专用模型、个性化学习、AI 课堂，以及把资源不足社区纳入设计。边界也需要说明：按给定材料，70% 应理解为该调查样本中的比例，材料没有给出误差范围、完整分组数字或全国代表性抽样说明；因此它更适合用来提出问题和指导后续研究，不宜直接当作全美中学生的精确总体估计。

Embracing AI in Education: Understanding the Surge in Large Language Model Use by Secondary Students Tiffany Zhu1, Kexun Zhang2, William Yang Wang3, 1The Harker School, 2Carnegie Mellon University, 3University of California, Santa Barbara Correspondence: [email protected] Abstract The impressive essay writing and problem-solving capabilities of large language models (LLMs) like OpenAI’s ChatGPT have opened up new avenues in education. Our goal is to gain insights into the widespread use of LLMs among secondary students to inform their future development. Despite school restrictions, our survey of over 300 middle and high school students revealed that a remarkable 70% of students have utilized LLMs, higher than the usage percentage among young adults, and this percentage remains consistent across 7th to 12th grade. Students also